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Rubrique Méthodologie en éducation
pour la santé
Quelques définitions |
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Présentation : |
| Cette page présente quelques définitions
sur la Méthodologie en éducation pour la santé. |
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L'évolution des définitions de
la santé : |
Jusqu'à la définition de l'OMS en 1946, la santé
était principalement abordée par ses dimensions physiques
et psychologiques, toujours de façon très normative.
Pour avoir la santé, il fallait répondre à certains
critères : poids, capacités visuelles, auditives, respiratoires,…
En 1946, l'OMS introduit la dimension sociale en définissant la
santé comme " un état de complet bien-être physique,
mental et social et qui ne consiste pas seulement en une absence de maladie
ou d'infirmité. "
L'évolution de la santé va ensuite vers un sujet acteur
de sa santé.
On prend en compte les besoins du sujet, l'histoire individuelle du sujet.
C'est ainsi qu'en 1997, le réseau du CFES définit la santé
globale comme " la santé de l'être humain vivant en
société, avec ses composantes physiques, psychiques et sociales,
tenant compte des implications que peuvent avoir sur sa santé,
son histoire personnelle et les différentes dimensions sociales,
économiques, juridiques et culturelles de ses conditions de vie
et de son mode de vie. "
L'éducation pour la santé repose donc sur une vision globale
de la santé.
A l'instar de l'OMS, la santé est considérée comme
une ressource pour agir et non pas seulement comme l'absence de maladie.
La diversité des déterminants de la santé est reconnue,
qu'ils soient génétiques, psychologiques, sociaux, culturels,
économiques, politiques, écologiques ou philosophiques.
Chaque individu bien que libre et responsable n'a pas la capacité,
seul, d'agir sur l'ensemble de ces déterminants.
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Les textes fondateurs de la promotion
de la santé : |
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L'apport de l'éducation pour
la santé à la promotion de la santé : |
Les actions d'éducation pour la santé contribuent à
la promotion de la santé dès l'instant où les démarches
pédagogiques favorisent :
- L'amélioration du bien-être et le développement
de la qualité de vie aux niveaux individuel et collectif.
- La prise en compte de la santé dans le développement
local.
- La participation des citoyens aux décisions qui concernent
la santé.
On peut différencier certains secteurs d'application spécifiques
selon les publics :
- La lutte contre l'exclusion : re-mobiliser les personnes en situation
de précarité et d'exclusion sociale sur leur santé,
favoriser et accompagner le recours aux soins, adapter les méthodes
pédagogiques aux difficultés spécifiques des populations
(illettrisme-cultures différentes- conditions de vie).
- L'action communautaire : multiplier et accompagner les initiatives
locales où les habitants décident et agissent sur leur
environnement pour améliorer leur bien-être.
- L'éducation pour la santé et la citoyenneté :
contribuer au développement de projets cohérents, respectueux
des besoins et des rythmes biologiques des jeunes, ouverts sur l'environnement
familial et social.
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L'apport de l'éducation pour
la santé à la prévention des maladies et des
accidents : |
L'éducation pour la santé constitue un volet de la prévention
visant à réduire la mortalité prématurée
par maladies ou accidents en partie liés aux comportements et habitudes
de vie.
Tout en s'inscrivant dans les grandes priorités nationales et régionales
de santé publique, l'éducation pour la santé apporte
une approche globale de la santé en agissant en amont des comportements
à risque.
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Le respect des équilibres
individuels et sociaux : |
Les habitudes de vie de la population sont le résultat de l'adéquation
des conditions de vie et des différentes influences sociales.
Ces habitudes, quelles qu'en soient les conséquences sur la santé,
peuvent être facteurs de qualité de vie individuelle ou de
cohésion sociale.
La nécessité de respecter ces équilibres impose la
prudence quand les populations sont invitées à réfléchir
sur d'autres choix de vie, meilleurs pour la santé du point de
vue du technicien. Dans cet état d'esprit, il convient de promouvoir
le respect de l'homme et de son évolution, et d'accompagner les
éventuels déséquilibres causés par les changements
de style de vie.
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Une approche participative : |
La participation de la population est un fondement méthodologique
de l'action. La participation de la communauté est sollicitée
dès la mise en œuvre du projet au stade de l'évaluation
des besoins et de la définition.
Les personnes et les groupes sont reconnus comme détenteurs des
savoirs et de compétences en matière de savoir-faire sur
la santé, et libres de faire leurs propres choix.
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Les trois stades de prévention : |
- La prévention primaire : Intervention
qui vise à réduire autant que possible le risque, sa survenue,
ou ses conséquences.
- La prévention secondaire : Intervention
qui cherche à révéler l'atteinte pour prévenir
l'aggravation de la maladie, par des soins précoces.
- La prévention tertiaire : Intervention
visant à éviter les rechutes ou les complications.
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primaire, prévention secondaire, prévention tertiaire. |
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| Page rédigée par : |
Dernière mise à jour : |
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CYES
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18.09.2002
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